五月二十二日，周一。清晨，微雨。
清晨五点，尖锐的生物钟如同精准的秒针，将林怀安从沉睡中准时唤醒。
窗外，细雨淅淅沥沥，敲打着玻璃，给闷热已久的北平城带来一丝难得的、带着泥土芬芳的凉意。
他没有像往常一样立刻弹起冲向操场，而是遵循着近期养成的习惯，在床上盘膝而坐，进行了长达十五分钟的深度静坐与内观。
他闭上双眼，调整呼吸，将意识沉入体内。
脑海中，不是杂乱无章的焦虑，而是一幅清晰如作战地图般的“月考三日作战计划”：
D日（周一上午）：主战场——国文。
战略：稳扎稳打，作文求新求深，依托李文香老师教授的“以情带史”法，争取高分。
D日（周一下午）：优势战场——史地。
战略：发挥“救国地图”威力，脉络清晰，要点齐全，确保优势科目拿足分数。
D+1日（周二上午）：决战战场——数学。
战略：沉着冷静，先易后难，证明“费曼学习方法”实效，力争突破瓶颈。
D+1日（周二下午）：巩固战场——英语。
战略：词汇基础题必拿，阅读谨慎，作文简单准确，不拖后腿。
D+2日（周三上午）：扫尾战场——理化。
战略：概念题、基础计算题确保正确，难题适度取舍，整体分数达标。
他深吸一口带着潮湿水汽的清凉空气，将考前最后时刻难免泛起的细微焦躁感，强行压下、驱散。
“飞轮效应”的核心在于持续稳定的推动，而非临阵磨枪的爆发。
过去近一个月地狱般的艰苦卓绝——凌晨五点的冰冷奔跑、深夜煤油灯下的孤影鏖战、李文香老师那“活的历史”的震撼点拨、墙球对决中激发出的身体自信与力量感——所有这些汗水与心血的积累，都已转化为一种内在的、沉稳的惯性。
此刻需要的不是慌乱，而是平静地走入考场，如同训练有素的士兵进入阵地，将平日锤炼的技艺，稳定地发挥出来。
晨跑改为在宿舍走廊下进行的舒缓拉伸与核心力量激活，重点活动开因潜在紧张而略显僵硬的肩颈与腰部关节。
早餐时，他刻意选择了温和易消化的白米粥、酱菜和一枚白水煮蛋，避免给肠胃增加额外负担。
身体是革命的本钱，考场亦是战场，细节决定成败。
他甚至细心检查了钢笔是否灌满墨水，备用笔尖是否带齐。
周一上午九时整，国文课考场。
铃声敲响，监考的孙先生面色严肃地将一叠叠试卷分发下来。
油墨特有的气味瞬间在空气中弥漫开，混合着雨后的潮湿，更添几分紧张。
林怀安接过试卷，触手是微凉的纸张。
他迅速闭目凝神一秒，然后睁开眼，目光沉静地开始浏览全卷。
【第一部分：文学常识与基础知识（30分）】
1.填空题（10分）：
(1)“四书”指《大学》、《中庸》、《______》、《孟子》。
(2)《史记》作者是西汉史学家______。
(3)“唐宋言短句翻译（10分）：
“学而不思则罔，思而不学则殆。”
林怀安准确译出：“只学习不思考就会迷惑而无所得，只思考不学习就会精神疲倦而无所得。”精准把握了“罔”“殆”的含义。
【第二部分：文言文译释与鉴赏（30分）】
节选自《孟子·告子上》：
“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。”
要求：1.翻译全文；2.阐释孟子此喻的核心思想及其现实意义。
翻译环节，他力求信、达、雅，尤其注意“得兼”、“舍生取义”等关键短语的准确表达，译文流畅而富有文气。
阐释思想时，他紧扣“义利之辨”和“价值抉择”的孟子心学核心，并巧妙联系当下艰危时局：
“当此家国危难、强邻环伺之际，孟子‘舍生取义’之精神，尤应为吾辈青年所深植于心，秉持于行。
读书求学，非仅为个人之前程温饱，更当以民族大义、国家存亡为最高依归。”
这既展现了理解的深度，又自然流露了爱国情怀，符合主流价值观，容易赢得阅卷先生好感。
【第三部分：作文（70分）】
题目：论“文以载道”
要求：文体不限（论说文、记叙文皆可），不少于800字。
林怀安没有选择空洞的理论说教，而是笔锋一转，以李文香老师那饱含家国沧桑的亲身经历为鲜活素材，构思了一篇记叙性议论文。
开篇简述“文以载道”古义，旋即切入李老师如何将祖父辈的庚子国难、父辈的维新幻灭、自身的五四热血，这些活生生的“道”，融入枯燥的历史教学，使冰冷史实变为可感可泣的国家兴衰史、民族奋斗史。
他指出，“文”若不能承载救国图存之“大道”，便是无魂之躯，华而不实；“道”若不能借由鲜活的“文”传播激发民心，便是空中楼阁，曲高和寡。文章最后落脚于自身感悟，与孟子“舍生取义”题形成呼应：
“吾辈学子，身处此三千年未有之变局，手握笔杆，亦如持枪。
当以手中之文，心中之血，载复兴中华之大道，方不负先烈，不负时代，不负此身所学。”
真情实感，实例支撑，立意高远，结构圆融，字里行间鼓荡着一股青春热血与时代担当。
